我国统计学家介绍读后感 第1篇
标志是用来说明总体单位特征的名称
指标也称统计指标，是说明总体的中和数量特征的调查对象就是我们需要进行研究的总体范围，即调查总体
调查单位就是我们索要研究的总体单位，也即所要登记的标志的承担者
调查时间是指调查资料所属的时点或时期
调查期限是指调查工作进行的起讠乞时间（从开始到结束），包括搜集资料和报送资料的整个工作所需的时间
普查是专门组织的一次性的全面调查
抽样调查是一种飞全面调查，它是在全部调查单位中按照随机原则抽取一部分单位进行调查，根据调查的结果推断总体的一种调查方法
重点调查是在调查对象范围内选择部分重点调查单位搜集统计资料的非全面调查
典型调查就是在调查对象中有意识地选取若干具有典型意义的或有代表性的单位进行非全面调查
分配数列是在统计分组的基础上，将总体的所有单位按组归类整理，并按一定顺序排列，形成各个单位在各组间的分布
CPI居民消费价格指数，居民消费指数反映居民家庭一般所购买的消费品和服务价格水平变动情况的标准
随机误差是指遵守了随机原则但可能抽到各种不同样本而产生的误差
统计的三重意义：即统计工作、统计资料和统计学。统计工作是指对社会经济现象数量方面进行搜集、整理和分析工作的总结，它是一种社会调查研究活动。统计资料也即统计信息，是统计部门或单位进行工作所搜集、整理、编制的各种统计数据资料的总称，它是进行国民经济宏观调控的决策依据，是社会公众了解国情、国力和社会发展状况的信息主体，统计学是关于统计过程的理论和方法的科学
时期和时点指标的区别：1.时期指标的数值是连续计数的，它的每一个数值是表示现象在一段时期内发生的总量；而时点指标的数值是间断计数的，它的每一个数值是表示现象发展到一定时点上的所处的水平 2.时期指标具有累加性，即各期数值相加可以说明现象在较长时期内发生的总量；而时点指标不具有累加性，即各时点数值相加是没有意义的 3.时期指标数值的大小受时期长短的制约；而时点指标数值的大小与时点间的间隔长短无直接的关系
指数的概念：广义的指数是指一切说明社会经济现象数量变动或差异程度的相对数，如动态相对数、比较相对数、计划完成相对数等都可称为指数。狭义指数是一种特殊的相对数，也即专指不能直接相加和对比的复杂社会经济现象综合变动程度的相对数
我国统计学家介绍读后感 第2篇
统计学原理教案
（一）第一部分.课程介绍：
一、课程性质：（及课时安排）
本课程是国家教委所列的高等院校财经类各专业的核心课程，中央广播电视大学教学计划规定的经济类各专业的共同必修课程。课内学时90学时、学分4学分，开设时间一学期，学校共安排面授辅导
1、业余班 12次*3＝36学时
2、脱产班 16次*3＝48学时
二、课程特点：
1、本课程以马克思主义哲学、政治经济学为指导思想，是社会科学和自然科学相结合的综合性学科。
2、覆盖面较大，反映了社会经济的各个方面，是我国经济建设中的一项基础工作，实用性较强。
3、概念多、计算方法多，前四章主要阐述了统计学的一些基本理论和基本概念和方法，所以是整本书的基础，必须连续学习，后几章是具体研究统计分析的方法，各章之间联系较少，所用概念和方法都和前四章紧密相连，这点同学们在学习中一定要注意。
4、本课程虽与数学密切相连，但所用的数学基础要求较低。大家只要掌握小学的四则运算即可。但由于课程的特点，计算量较大，所以要求大家细心。
三、教材特点及使用说明
本课程由主教材统计学原理（黄良文、陈仁思主编），教辅教材新编统计学原理学习指导（刘建华、黄思霞、熊应进主编）构成。配合统计学原理期末复习指导及统计学原理形成性考核册（中央电大财经部编）组成主要的学习材料，大家学习使用中要注意：
1、在预习和课堂面授时，首先学习主教材，学习完主教材内容后，一定要注意学习本章小结，通过小结自己再总结一下学习的主要概念、方法。
2、学习完主教材，就应及时学习教辅教材学习指导，首先看一下重难点解析，然后看第二部分例题分析，接下来做部分练习题，注意学习指导是我们考试的题库，题量较大，要选择重点内容有关的题目来练习。
3、在前两个步骤完成后，你就可以做一下形成性考核册上的题目，检验一下你的学习效果。
4、如果在学习过程中你有不懂的内容可到中山电大教学平台专业论坛里面向老
师求教。
四、考试内容、题型、结构：
1、本课程的考试内容主要是主教材的1、2、3、4、5、7、8、9八章内容。第六章假设检验和第十章统计综合分析与评价不做考试要求。在考试要求的各章中，有一些小节考试时基本上也不涉及，例如：第八章中的现实中的几种经济指数等，希望大家在面授课上注意。
2、考试形式采用平时形成性考核占30%与期末终结性考试（占70%）相结合的形式，无形成性考核不得参加期末考试。
3、试题类型：
1）判断 5*2=10 2）单项选择 6*2=12 3)多项选择 4*2＝8 4）简答题 2*10=20 5)计算题 2*15+1*20=50分
2、常用公式附在试卷后
五、课堂学习要求
1、遵守学校规章制度，不准接打手机，不得影响其它人学习。
2、预习教材内容做好课前准备，课后及时复习完成各类作业。
3、参加小组讨论，自主上网学习。
4、尊师敬教，上课讲普通话。
六、联系方式：电话***，QQ:547518033 注意：
1、第一章 总论
第二部分.理论知识讲解及分析
一、社会经济统计的研究对象
1、统计的涵义P2 1)统计工作：即统计实践，它是对社会自然现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析的活动过程。
2)统计资料：指统计实践活动过程中所取得的各项数字资料以及与之相关的其它实际资料的总称。
3)统计学：是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。统计的三种涵义是密切联系的: 统计工作和统计资料是统计活动和统计成果的关系，统计学和统计工作是理论和实践的关系。
2、社会经济统计学的研究对象P2 社会经济统计学的研究对象是社会经济现象总体的数量特征和数量关系，通过这些数量方面的研究反映社会经济现象发展变化的规律性。3.社会经济统计学研究对象的特点可概括为P3： 1）数量性 2）总体性（大量性）3）变异性
二、统计研究方法P81、大量观察法（第二章）、2、统计分组法（第三章）、3、综合指标法(第四章）、4、统计模型法（第七章）、5、归纳推断法（第五章）
三、国家统计的职能P19（1，3，0）
国家统计兼有信息职能、咨询职能、监督职能等三种职能。
四、统计学的几个基本概念及相互关系
1、统计总体与总体单位P11 统计总体是根据统计研究的任务目的所确定的研究事物的全体，是客存在的具有共同性质的个体所构成的整体。
构成统计总体的个体单位称总体单位。
在一次特定范围、目的的统计研究中，统计总体与总体单位是不容混淆的，二者的含义是确切的，是包含与被包含的关系。但是随着统计研究任务、目的及范围的变化，统计总体和总体单位可以相互转化。
统计总体同时具有大量性、同质性、变异性等特点。
大量性是指构成总体的总体单位数要足够的多，总体应由大量的总体单位所构成，大量性是对统计总体的基本要求；同质性是指总体中各单位至少有一个或一个以上不变标志，即至少有一个具有某一共同标志表现的标志，使它们可以结合起来构成总体，同质性是构成统计总体的前提条件；变异性就是指总体中各单位至少有一个或一个以上变异标志，即至少有一个不同标志表现的标志，作为所要研究问题的对象。变异性是统计研究的重点。
样本：从总体中抽取作为代表总体的部分单位组成的集合体
2、标志与标志表现P13
标志是说明总体单位所共同具有的属性和特征的名称。或者说：单位标志是说明总体单位属性和特征的各称 标志有品质标志和数量标志之分。
品质标志说明总体单位的属性特征，无法量化，如职工的性别、文化程度，企业的经济成份，产品品牌等。
数量标志说明总体单位的数量特征，能够量化，如职工的工龄、工资水平，企业的职工数、总产值、总产量、劳动生产率等。
总体单位与统计标志是有区别的。总体单位是统计标志的直接承担者，是载体；统计标志依附于总体单位并说明总体单位的属性和特征。依附于某个总体单位的标志可以有多个。
标志表现即标志特征在各单位的具体表现。如果说标志是统计所要调查的项目，那么标志表现是调查所得结果，标志的实际体现。标志表现有品质标志表现和数量标志表现之分。
品质标志表现只能用文字表述，因此不能直接转化为统计指标，但对其对应的单位进行总计时就形成统计指标。
数量标志表现是一具体数值，也称标志值。
3、常量和变量：P14 在数量标志中不变的数量标志称为常量（参量），可变的数量标志称为变量
变量一般分为离散变量和连续变量，离散性变量通常取整数。
可变的数量标志和所有的统计指标称变量。变量的数值表现称变量值，即标志值或指标值。
4、统计指标和指标体系 P14(1)概念：统计指标是反映实际存在的客观现象总体某一综合数量特征的 概念和数值
（2）统计指标的特点：P15 1）具体性：是一定社会经济范畴的具体表现
2）可量性 3）综合性(3)统计指标的种类：P16 1）数量指标：反映社会经济现象的总规模水平或工作总量的统计指标。2）质量指标：反映社会经济现象的相对水平和工作质量的统计指标。
统计指标体系是各种互相联系的指标群构成的整体，用以说明所研究的社会经济现象各方面互相依从和互相制约的关系。
统计指标体系大体上可分为基本统计指标体系和专题统计指标体系两大类。
第三部分：典型例题讲解及分析
一、单项选择题：
1、标志是说明总体单位特征的名称（A）2007第一学期 A.它分为品质标志和数量标志两类 B.品质标志具有标志值 C.品质标志和数量标志都具有标志值 D.数量指标具有标志值
2、下列分组中哪个是按品质标志分组（C）2007第一学期2007第二学期 A.企业按年生产能力分组 B.企业工人按日产量分组 C.人口按性别分组 D.家庭按年收入分组
3、构成统计总体的个别事物为（C）2008第一学期2009第二学期
A.调查总体 B.调查单位 C.总体单位 D.标志值
4、构成统计总体的个别事物称为（D）2008第二学期2009第一学期 A．统计单位 B.标志值 C.品质标志 D.总体单位
5、下列分组中那个是按数量标志分组（A）2008第二学期 A.企业按年生产能力分组 B.企业工人按性别分组 C.人口按民族分组 D.家庭按城镇分组
6、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、89分、96分，则“成绩”是（B 省管2009第二学期
A.品质标志 B.数量标志 C.标志值 D.数量指标
二、多选题
1、在工业普查中（B C E）2007第二学期，2009第一学期。）
A、工业企业总数是统计总体 B、每一个企业是总体单位 C、固定资产总额是统计指标 D、企业设备台数是连续变量 E、企业职工人数是离散变量
2.下列分组哪些是按品质标志分组（B C D E）2008第一学期2008第二学期2009第一学期
A.职工按工龄分组 B.科技人员职称分组 C.人口按民族分组 D.企业按经济类型分组 E.人口按地区分组
3.国家统计系统的功能或统计的职能有（A B C）。省管2009第二学期 A.信息职能 B.咨询职能 C.监督职能 D.决策职能 E.协调职能
三、判断题：
1、社会经济统计的研究对象是社会经济现象总体的各个方面（错）省管2009第二学期
2.质量指标都是用相对数和平均数表示的（对）2009第一学期
1、统计工作的研究对象是客观现象总体的数量方面（对）2009第二学期
四、简答题：
1、品质标志和数量标志有什么区别？2007第一学期
答：品质标志表明总体单位属性方面的特征，其标志表现只能用文字来表现，无法量化；数量标志表明总体单位数量方面的特征，其标志表现可用数值表现即标志值。
2.举例说明标志与标志表现的区别。2008第一学期，2009第一学期
答：标志是说明总体单位属性和特征的名称，标志表现是标志特征在各单位的具体表现。如果标志是调查项目则标志表现是调查结果。
例：一个同学是总体中的一个单位，性别是标志，女是标志表现，年龄是标志 19岁是标志表现。
3、统计指标和统计标志的区别是什么？联系是什么？
1）范围不同：统计标志是说明总体单位的属性和特征的一个概念，不具务综合的特征；统计指标是说明总体的综合数量特征的概念具有综合特征。
2）表现形式不同：统计指标分为数量指标和质量指标，它们都是数值，而标志分为数量标志和品质标志而品质标志只能用文字来描述。
3）联系：①数量标志的标志值直接汇总就可形成指标，而品质标志的标志表现所对应的单位加以总计也可形成指标，所以指标往往来源于标志表现。②随着研究目地的不同指标与标志之间可以相互转化。
第四部分 小结
本章讲述的主要知识点有
1、统计的三个涵义
2、统计研究的对象及三个特点
3、统计研究的5种方法
4、常用的统计的9个术语（总体、单位、样本、标志、标志表现、参量、变量、指标、指标体系）
5、五个相互关系：
1）统计工作与统计资料 2）统计工作与统计学 3）总体与单位 4）标志与标志表现 5）指标与指标体系
6、统计的三大职能
重点：9个术语、五个相互关系 难点：五个相互关系
第五部分 课外复习作业及讨论
1、复习学习指导统计总论： 重难点解析
2、形成性考核作业册：判断题：1、5、8。单项选择题：1、3、4.多选题：1.简答题：1、23、预习第二章统计调查
书中自有黄金屋，书是我们获得知识宝库的钥匙。人的一生总是伴随着许许多多的书，有的书在你脑海中匆匆一过没有留下一点痕迹，有的书则是在你的心中留下不灭的印记，更是有些书将会......
刘柏松的《管理学原理》是一本比较经典的管理学著作，虽说这篇文章的题目是读后感，但更确切的说是读书笔记， 一边读总会想到些什么其他的东西，理解之后有的问题更是 可以扩展的很......
《统计学》读后感范文书中自有黄金屋，书是我们获得知识宝库的钥匙。人的一生总是伴随着许许多多的书，有的书在你脑海中匆匆一过没有留下一点痕迹，有的书则是在你的心中留下不灭......
管理统计学读后感最近闲暇之余，有幸得到一本清华大学出版社李金林老师的《管理统计学》，十分喜爱，这是一本十分实用的书籍，既具有系统的统计学知识，又具有超强的实践指导训练，因而......
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我国统计学家介绍读后感 第3篇
[摘要] 现代化的商场经营与管理要求经营者必须进行科学管理和科学决策，文中所用的假设检验是统计学中一类重要的统计推断方法。在一次市场调查分析中，应用假设检验，为决策者进行科学决策提供了有参考价值的依据。
[关键词] 科学决策 市场调查 假设检验
假设检验是一类重要的统计推断方法，它是利用样本统计量并按一种决策规则对零假设H0作出拒绝或接受的推断，决策规则运用了“小概率”原理。
一、理论基础
在次试验中，事件出现的频数与期望数有差异，卡尔·皮尔逊提出了这种差异程度的统计量
并证明了如下的定理。
定理当为总体的真实概率时，由上式定义的统计量的渐近分布是自由度为的－分布，即其密度函数为
在上面的定理中，我们假定是已知的，但是在实际问题中，通常依赖于个未知参数，而这个参数需要用样本估计，这时皮尔逊定理不再成立。不过，1929年费歇证明了在一定条件下，可以先用极大似然估计方法估计这个参数，然后再算出，这时统计量
当时还是渐近服从－分布，不过自由度为。
二、应用实例
石市万方商城准备在东开发区几个大中专学校内建连锁店，商城文化用品专柜销售经理安娣要为本专柜在各连锁店内的投资规模提供资料，供决策层参考。于是，对准备建连锁店的几个学校的学生进行了抽样调查，其中某大专学校每月生均消费（本文中专指学生用于购买文化用品的支出）的资料如下：
解:(1)统计假设:
(2)对水平，查自由度为的－分布得临界值,故拒绝域为[)
(3)计算统计量的观测值
(4)作判断：由于，故接受零假设，即此大专学校学生的每月人均消费（本文中专指学生用于购买文化用品的支出)X服从正态分布。据此推断结论，再综合其他因素，销售部经理、商场决策层等最后商讨在此校开连锁店事宜。
参考文献：
[1]魏宗舒等：概率论与数理统计教程[M].北京：高等教育出版社，2003年6月
[2]吴远芬:浅析抽样调查在应用中的局限性[J].商场现代化，2006年8月总第475期
[3]杜子芳:抽样技术及其应用[M].北京:清华大学出版社，2005年8月
我国统计学家介绍读后感 第4篇
刘柏松的《管理学原理》
是一本比较经典的管理学著作，虽说这篇文章的题目是读后感，但更确切的说是读书笔记，一边读总会想到些什么其他的东西，理解之后有的问题更是 可以扩展的很远，一发而不可收拾，不仅仅限于管理学的范 围了。首先要说一些书中的理论，然后理论联系实际，说自 己一些浅薄的看法。
书的结构。
本书共有六篇，第一篇，总论，主要是介绍全
篇的绪论，概述管理思想的行程和发展过程，管理规律和管 理基本原理方法;第二篇，计划职能，确定组织目标和实现 目标的途径;第三篇，组织职能，为组织的有效运行提供了
可依托的基本结构框架；第四篇，人事职能，为组织的每一 个方位找到合适的人，并通过考评、培训与开发使他们保留 在本组织，为本组织服务；第五篇，领导职能，对组织中的 人的因素的研究和管理。第六篇，控制职能，与计划职能相 连接，使管理过程形成一个循环过程。
一、对管理和管理者的认识、分析。
管理当然要从管理的定义和管理者讲起。这本书对管理 的概念是：一是职能意义上的管理概念，指管理职能或管理 过程，如管理的计划、组织、人事、领导和控制职能。二是 制度意义上的管理概念，管理是指承担管理任务的人（即管 理者）
以及他们的活动和作用。这个定义可以分成几个层次，第一，管理是各职能要素的简单相加。第二，管理是不同的 管理阶段组成的、以实现某一目标为目的的过程。第三，管 理是一个组织中的人们有效地利用资源以实现某一确定目 标的过程。第四，管理看成是一种活动。但是对于概念，尤 其是管理学而言，全世界恐怕有不下 100 种不同的定义，西
方也没有定论，所以，概念这种东西是不宜深究的，理解他 真正要说的就可以了，因为每一个定义都有它的侧重点，刘 柏松强调的，或者说看重的，是说管理概念不断演进，具有 的多样性特点，强调了管理的二重性，即管理的自然属性和 社会属性。
在我们这个社会中，存在着各种各样的人，其中就有一 类人，被人们称为管理者，尽管他们在非常广泛和不同的组 织-——营利性的和非营利性的，大的和小的——以及各种 各样的岗位上工作，但他们的工作都是和管理联系在一起 的。
我国统计学家介绍读后感 第5篇
书中自有黄金屋，书是我们获得知识宝库的钥匙。人的一生总是伴随着许许多多的书，有的书在你脑海中匆匆一过没有留下一点痕迹，有的书则是在你的心中留下不灭的印记，更是有些书将会伴随着你走过很长很长的人生道路。《统计学》就是这样一本伴随了我两年，并且还将继续陪伴着我的书。
记得第一次接触《统计学》是在20xx年，当时的我还是一名懵懵懂懂的大三学生，由于所学专业并非统计，因此对这门课程这本书不太感兴趣，对它唯一的印象就是艰涩难懂，考试完了就束之高阁，渐渐的将之遗忘。谁知道在几年之后，这本书却和我结下了深厚的感情。
20xx年初，我进入了国家_福州调查队城镇住户处，成为了统计队伍中一名普普通通的统计人。由于之前并没有接触过统计相关的知识，唯一接触过的《统计学》也早就被抛之脑后，刚开始工作的我显得有些手忙脚乱。工作是上手了，但是却只是傻傻的依葫芦画瓢，照着前辈的做法而做，对很多东西并不是很能理解，时常感到困惑却无从下手，不知该如何整理脉络，渴望能够得到指引。于是我翻箱倒柜，从纸箱的旮旯里翻出了那本《统计学》，从此，这本书就成了我身边的必备书籍。
困惑时，我会读读它，闲暇时，我会翻翻它，它是我的良师益友，指导我进步。它告诉我什么是统计，统计的重要性。统计是认识客观世界的工具，是实行科学管理的工具，是实行国家监督的重要手段，是科学研究的重要方法，是宣传教育的重要手段，特别是统计的国家监督职能，它能通过信息反馈来检验决策是否科学、可行，对决策过程中出现的偏差，提出矫正意见，统计的监督作用日益显着。这就要求我们统计部门要充分发挥统计的监督作用，充分运用各种的统计手段，对经济、社会、科技及自然的运行状况进行检测，及时发出预警；对政策、计划、措施的执行情况进行跟踪监督，使其不偏离目标；对违纪违法现象进行揭露，实事求是地反映客观实际情况。
我牢记统计的重要性，在平时的工作过程中，我收集、录入福州市区部分城镇居民常规调查户资料，协助处室领导做好专业报表的审核汇总，真实准确地为福州城镇居民人均可支配收入、消费性支出等数据提供第一手的原始资料，为城镇居民低保标准等政府决策提供依据。同时，利用现有的网络资源优势，采用问卷调查的方式，深入民众进行调查，如居民对火炬传递过程满意度调查、居民对提高个税起征点的看法调查、市民超标电动车使用情况调查等等，掌握第一手资料，反映当前社会经济热点和群众的呼声，为政府提供民生的重要信息。
翻它，我了解了统计数据来源即调查方式，包括直接调查、间接调查。我认识到目前福州调查队使用的正是直接调查中的抽样调查，具有经济性、时效性强、适应面广的特点，且在一些专项任务中，还使用了询问调查法中的访问调查、电话调查、邮寄调查等方式。
读它，我学习如何对统计数据进行整理与分析，知道了抽样方法、相关与回归分析，时间序列分析，主成分分析，excel、sp等统计软件的运用等。城镇住户专业的一项重要任务就是对居民的收支情况进行数据分析，从数据中找源头，从数据中找趋势，我努力学习书中的方法理论，加强数据分析能力的培养，深入对消费结构，收入结构，家庭基本情况以及成员基本情况变化的分析思考，希望能够从纷繁复杂的数据中挖掘有用的信息，了解随着社会发展城镇居民的各个方面发生的变化，分析政府各项政策对居民生活产生的影响。
它让我思考，使我收获，每一次翻读都有新的收获，但我深深感觉到对它的了解还不够。古人云：学如逆水行舟，不进则退；学问勤中来，我要牢固树立终身学习的观念，继续深入学习思考，希望能够读懂、读透它。
一路行来，书香相伴，在未来的工作学习中，《统计学》将继续充当我的导师、伙伴，陪伴我成长成为一名合格的统计人。
我国统计学家介绍读后感 第6篇
1.统计调查方案设计的主要内容是什么？调查目的、调查对象和调查单位、调查项目和调
查表、调查时间、调查的组织实施计划等。
2.统计数据的质量标准有哪些？准确性、精确度、关联性、及时性、一致性和有效性。
3.什么是统计分组？统计分组有何作用？①统计分组就是根据被研究对象总体的内在特
点以及统计研究的目的，将总体按照一定的标志分为若干个性质不同的组成部分的一种统计方法。②划分现象的类型、揭示现象的内部结构、分析现象之间的依存关系。
4.统计分组有哪些基本类型？①按分组标志不同，可分为 品质分组和数量分组。②按每组变量值的取值范围，可分为 单项分组和组距分组。③按分组标志的多少及排列方式，可分为 简单分组、平行分组和复合分组。
5.什么是集中趋势?测度集中趋势常用指标有哪些?①集中趋势是指一组数据向某一中心
值靠拢的程度，它反映了一组数据中心点的位置所在。②众数、中位数、四分位数、算术均值、调和均值、几何均值。
6.什么叫离散程度？测度离散程度常用指标有哪些？①离散程度是反映各变量值远离其
中心值的程度。②异众比率、四分位差、极差、平均差、方差、标准差、离散系数。
7.什么是时间序列？分析时间序列研究的目的。时间序列就是将反映某种现象的统计指标
在不同时间上的数值，按时间先后顺序排列而成的数列。时间序列分析研究的目的：①描述现象发展的动态变化；②判断现象发展变化的趋势，并探索其数量规律性；③预测现象未来的发展趋势
8.什么是统计指数？它有何作用？①广义指数泛指两个关联数值对比所形成的相对数。
狭义指数仅指反映不能直接相加的复杂现象总体在不同时间或空间上综合变动情况的特殊相对数。
9.什么是指数体系，指数体系的作用有哪些？①广义指数体系泛指若干个内容上互相关联的统计指数所构成的体系。狭义的指数体系是若干个在经济上有联系、数量上有对等关系的指数所形成的整体。②作用：利用各指数之间的联系进行指数间的相互推算，即根据已知的指数推算未知的指数。进行因素分析，即分析现象的总变动中各有关因素的影响方向与程度。
10.什么是概率抽样与非概率抽样？二者有何根本区别。①概率抽样是指根据随机原则从总
体中直接抽选若干个体构成样本的方法。②非概率抽样是指不遵守随机原则，而是根据调查者的主观愿望、经验和知识，从总体中有意识地抽取若干个体构成样本的方法。③根本区别：概率抽样遵循了了随机原则，非概率抽样则没有遵循随机原则。
11.了解参数估计的特点与概念、作用。①概念：参数估计是在随机抽样基础上，用样本统
计量估计总体参数。②特点：以随机取样为前提；运用概率估计法；存在着可控性误差。③作用：用于不可能或不必要进行全面调查的总体数量特征的估计；用于全面调查资料的评价和验证；用于生产过程的质量控制。
我国统计学家介绍读后感 第7篇
贝叶斯更新
我们可以推测：送资料前，两种可能性被认为各占一半，是潜在客户的概率一开始为，在设定重点工程业绩后，上升到了约73%。
我们在学校学习的概率，是一个客观的概念。也就是说，对于“某现象的概率是多少”的问题来说，答案是唯一的，无论是谁回答，都会给出一个唯一、客观的数值。
然而，举例提到的“概率”，并非上述的客观性概率。因此，“客户认为你是他们的潜在承接单位的概率”中的“概率”，应当解释为：内心描绘的类似“信念程度”这样的概念。也就是说，并 非“概率是多少”的问题，而应该理解为“你认为概率是多少”。
可以解释为“人的内心描绘的数值”的概率称为“主观概率”。
1 .设定经营活动的先验概率（由于第一次见面，采用理由不充分原理，将先验概率设定为各种情况下的可能性各占一半）。
2.设定关于业绩的条件概率（根据承接项目的签约率）。
3.根据获得的业绩信息，排除不可能存在的可能性。
4.使余下几种情况的概率数值，在保持比例关系的前提 下，满足“相加之和为1”，恢复标准化条件。
5.获得各个类别的后验概率（贝叶斯逆概率）。
6.根据对客户的观察，将先验概率更新为后验概率（贝叶斯更新）。
7 .涉及的概率为“主观概率”。
通过上述的举例分析，我们工作中运用贝叶斯统计，了解贝叶斯统计的优势，在数据少的情况下也可以进行推测，数据越多，推测结果越准确。在以后的工作生活中，希望自己能熟练运用贝叶斯统计。