生动有趣的课堂笔记摘抄 第1篇
授课教师：xx
年级（班）：一（1）班课时：
科目：数学
课题：《人民币的认识》听课记录
（一）创设情境，引入新课。
播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的资料。
师：明白什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？引入新课，板书：人民币
（二）探究新知：
认识人民币：出示例1主题图片
⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的`人民币？
⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币
⑶师小结；全面认识人民币。
⑴认一认，辨一辨模拟人民。
⑵指名汇报：介绍所认识的人民币
（三）兑换游戏：
师出示物品及标价：
橡皮：一角尺子：一元
问：买这两样文具能够怎样付钱呢？
2.同桌讨论、交流
3.汇报：
4.师小结，板书：1角=10分1元=10角
（四）实践活动
（五）巩固拓展
这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？
1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习资料之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
2、通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力。
3、通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。
4、教学有特色。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第2篇
数学的学习：
一、学习是基于学生学习起点的。新课教学必须熟悉学生原有知识的起点，并对此进行梳理，为新课教学服务。
二、学习是学生自主探究寻找的。有时候必须放开让学生自主探究。结合三角形面积这堂课，同桌合作，探讨三角形面积与长方形，正方形和平行四边形面积的得出之间的关系，这里吴教授提到回到面积的原点进行教学，也许是另外一种方法（就是小方格的形式，1平方厘米这样的小方格）。
三、学习是基于多元感观参与的。结合心理学上的协同律，五觉。数学更应该重视视觉和触觉。
四、学习是变式不断呈现，去总结一个规律的过程。结合三角形的高，提供丰富的变式，高从上到下，从左到右，从下到上，等等。
五、学习是关注过程和方法的。
六、真正有价值的学习，学了要用的，结合生活中的例子，举有价值的例子。如这堂课中的第二个例子，四个三角标志牌的面积。
吴老师提到小学几何教学，对于三角形的'研究是最完备，最全面，最充分的，各个要素，各个内涵和外延都在小学数学教学中提到。所以我们应该正确对待三角形教学在小学几何教学的地位。
有效教学做到：
一、有效果；
二、有效率；
三、有效益；
有效教学的关键因素之一
基于学生的“三点”：
一、学生的学习起点
1、生活经验；
2、直觉体验；
3、学习积累；
二、学生的学习难点（通过错误表现）
1、与直觉经验的不同之处；
2、容易混淆之处；
3、负迁移之处；
三、学生的差异点
1、起点差异；
2、直觉差异；
3、思维差异；
半天的功夫，感受到吴老师的高瞻远瞩，给我们举了不少她身边经典例子，让我们受益匪浅。有效教学，必须基于学生的学习起点，教师的一切行为，无论是课前，课中，课后，都应该关注学生的学情，不然，有效教学无从说起，成绩的提高也无从说起。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第3篇
《论语》是儒家经典之一，是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治、审美、道德和功利等价值思想。《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、思想、道德观念及教育原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言简练，浅近易懂，而用意深远，有一种雍容和顺、纡徐含蓄的风格，能在简单的对话和行动中展示人物形象。从小就知道学而不思则罔，思而不学则殆，看完《论语》后这句话又引起了我的感慨。很简单，只学习而不思考，就会陷入迷惘，只思考而不学习，就只能停滞不前。相信任何人都能解释这两句话的意思，但有多少人能切实体会到这两句话所包含的玄机呢?
孔子用简简单单的12个字，就将学习方法的真谛明明白白地总结了出来。
相反，一个人，如果只是去思考自己要读什么样的书，要怎样读书，怎么才能取得书中的真经，等到真的面对书时却懒得去读，去学习。这样的人，也只能永远停在原地。就拿“学而不思则罔，思而不学则殆”这一句话本身作为例子来说吧。有多少人能解释它的意思，又有多少人在自己实际学习的时候真正想到要按照这样的方法来学习的呢?恐怕任何人都能做到前者，但很少人曾经意识到，在学习的时候就应该按照这样的`方法。这就是学而不思。学了这句话，也知道它的意思，在需要用到它的时候却想不到去运用。这就是因为在学习这句话的时候根本就没有想过这句话还会有用处。更没有想过应该用在哪里，怎么去用。而实际上，这12个字，确确实实概括了学习的最最正确的法则。
孔子的确是圣人，虽然他所主张的某些东西不适合现在这个时代，但也有些东西，是在任何时代任何文化群体中都正确的真理。更重要的，他能用最最简洁朴实的语言来概括这些道理，让任何人都能弄懂它们。但悲哀的是，正因为这些东西太朴实了，反而让人们不太重视。可只要你仔细去想一想，这是圣人的话啊!肯定是因为它有着足够的重要性和正确性，圣人才会说出来。宋朝就有半部论语治天下的故事。现在看来，孔子短短12个字就可以解决天下人的学习方法问题，那半部论语就能治理天下也不是不可能。假设，如果让学生能按照老夫子的方法去学习，效果是不是会更好些呢?但很明显，有些人还没有体会到这12个字的真正伟大价值，不会运用它们啊。《论语》的篇名通常取开篇前两个字作为篇名;若开篇前两个字是“子曰”，则跳过取句中的前两个字;若开篇三个字是一个词，则取前三个字。篇名与其中的各章没有意义上的逻辑关系，仅可当作页码看待。《论语》是孔门弟子集体智慧的结晶。其编纂者主要是仲弓、子游、子夏、子贡，他们忧虑师道失传，首先商量起草以纪念老师。然后和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第4篇
这是徐老师第二次给我们上这节课，听了以后总体的感受：课很精致、教学内容重点突出，难点分散得很巧妙，特别是学习应用，让我们充分感受到教者课前准备非常充分，对教材钻研的很深。
一、故事导入，激起学习热情。
教者以《盲人摸象》的成语故事导入观察，很富有启发性。先声夺人，让孩子们一下子就明白了观察的重要性，有眼睛的幸福，这样的幸福让我们看到了光明，看清了事物，同时也向孩子无声地灌输了盲人因为没有了眼睛，靠手摸，得出了同一个事物因为摸的点不同，会给人形成不同的印象。孩子学习的兴趣立即大增。
二、利用图片实物的比对，巧妙地突破难点。
教学主要内容时，先以孩子身边的事物照片观察，引导初步孩子明白同一个事物在不同的位置观察，我们所见到的是不一样的。得出这一结论后，就引入今天的学习内容：观察小猴
教者让孩子们分坐在猴子的四边，并帖出了从四个方位拍摄的四个图，这一设计方便了孩子对自己的观察进行表述，同时又让没有观察对的孩子有了一个比对的对象。再通过教者灵活的`教学机智，引得孩子们在一次次的观察中，更深刻地体会到：同一个事物在不同的位置观察，结果也不一样。
因为有了上面的比对，不断地换位观察，孩子们在活动实践中很清楚地撑握了观察图的方法。把本课的教学难点，如何分清一幅图的观察点，很轻松地解决了。
光达到这一点还不够，教者为了让孩子们更清楚地明白辨别的方法，还教给孩子们画图的方法。
三、适宜的拓展，让孩子们再掀思维的热潮
好的教学不仅能完成课本中的知识，如果能不失时宜地进行适度的拓展，那孩子们的思维就会得到激发，同时也能更好地深化学习内容。
教者在本节课中，小结内容后，抛出了一个问题：是不是每一个物体从不同的角度看，都不一样呢？抛出这个问题后，孩子们立刻讨论开了，并且比划着，说明着自己的理由。我想下课后，孩子们也会不断地思考的。让孩子们带着问题走出课堂，带着思考去观察世界，我想这应该是这节课最终的目标。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第5篇
授课教师：xxx
年级（班）：六（2）班课时：
科目：数学
课题：《圆的周长》听课记录
一、复习旧知，导入新课
（1）认识圆的周长。
（2）揭示课题。
二、引导探索，展开新课测量圆的周长
1.把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长，则师生合作演示量教具圆的周长。
2.用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的.长短，得到这个圆的周长。
3.教师甩动绳系小球，构成一个圆。
4.小结。
探讨圆的周长与直径的关系
1.圆的周长与什么有关。启发思考
正方形的周长与它的边长有关。猜一猜，圆的周长与它的什么有关
出示三个大小不同的圆:组织学生观察比较，得出结论:圆的周长与它的直径有关。
2.探索圆的周长与直径有什么关系。
3.认识圆周率。
揭示圆周率的概念。
指导阅读第63页方框中的文字，了解让中国人引以为自豪的历史。
4.推导圆的周长计算公式。
三、初步运用，巩固新知
1.完成第65页第1的第1题。
2.完成第64页下面的“做一做”。
3.看书质疑。
四、照应启思，总结新课
1、让学生动手操作去验证，去理解、探究出好的方法。
2、老师很好地引导学生自主地去探究新知识，更能启发学生的思维。
3、在教学的过程中，老师把德育教育和数学知识联系起来，值得我学习。
4、把所学知识和现实生活联系起来，并运用于生活之中，使学生更加对学习有兴趣。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第6篇
“文化的旅程是苦，是涩，在这千年的叹息中讲诉苦旅。”这是余秋雨说走就走的苦旅，这非常艰难的文化之旅分为四个部分《如梦起点》《中国之旅》《世界之旅》《人生之旅》。那一处处神韵醉人又神秘的古迹背后，人性的深层蕴藏给我内心的震撼是强大的。
开始我读《牌坊》《寺庙》《信客》，并未感受它的“苦”，只是感到绵绵的文化传承，潘木公传承给善良的石匠，美丽的女教师传承给乡村纯真的孩子，老信客传承给年轻的宋达，但这就是余秋雨全部文化苦旅的起点，他在“如梦起点”这章以大多童年的眼光展望，将来以成年的目光和脚步踏上苦旅。
苏东坡算得上是历史的传奇人物，是宋代时的“大明星”，但他任杭州知州时，没有陶醉于美景之中，是彻彻底底的水利工程师，他率先意识到西湖的重要性，拯救了“人间天堂”，乌台诗案后他被贬黄州，这起事件使我真正见识了舆论的力量，足以压倒一切清白的事实，而政界失意激发了苏轼千古杰作的灵感。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第7篇
小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数=和-另一个加数；被减数=减数+差等关系来求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”，知道“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，这样才能从真正意义上很好地揭 示方程的意义，进而学会解方程，还能使之与中学的移项解方程建立起联系。
通过本节课的学习，发现学生很乐意用等式的性质来解方程，但同时让听课老师们感到了一些困惑：
1、从教材的编排上，整体难度下降，有意避开了，形如：45—X=2356÷X =8等类型的题目。把用等式解决的方法单一化了。在实际教学中，如果用等式性质来解就比较麻烦。很显然这种方法存在着目前的局限性。对于好的学生来说，可以让他们尝试接受——解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号两边同时加上X，再左右换位置，再两边减一个数，真有点麻烦了。而有的学生还很难掌握这样方法。但是用减法和除法各部分之间的关系解答就比较简单。
2、 内容看似少实际教得多。难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可实际上反而是多了。教师要给他们补充形如X前面是除号或减号的方程还有 X÷＝3这样的方程的解法。
总之，要使孩子们爱学、乐学，教师就必须更新教学观念，充分理解教材，并要懂得为教学去创设合理情境，从新的理念、新的角度以及学生的角度去重新定位自己的教学模式。灵活处理教材中的问题，鼓励学生算法的多样化，真正体现课改精神——“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
生动有趣的课堂笔记摘抄 第8篇
授课教师：xxx
课时：第二课时
科目：语文
课题：北大荒的秋天
听课记录
一、设置情景，导入
1、板书“秋天，”读词，谈话引入氛围。
2、板书“北大荒”，读词，简介北大荒，设疑，那里的秋天又是怎样的景象呢？
3、齐读课题，出示北大荒秋景图，学生欣赏。
二、学习课文
1、自读课文，提出读书要求。
2、出示生字词，识读。
3、再读课文，问：课文从哪几个方面介绍北大荒的'秋天？小组交流讨论。
4、生自读描述天空一段，勾画出描述流云色彩的词，汇报。
出示流云图，认识书中描述的色彩，并模仿说几个，指导朗读。
5、出示小河，让学生在欣赏中感悟理解小河之美，指导朗读。
6、自学描述原野一段，找出描述的景物，并画出是围绕哪句话来写的。
指名回答原野的特点是什么？指导朗读。学生练习模仿原野一段，围绕中心写几句话。
三、教师总结
全班齐读第二自然段。板书：北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底美
原野热闹非凡
1、教师谈话设疑激趣，利用展示北大荒秋景，更好地激发了学生学习的兴趣。
2、教师很好的利用了图画，让学生直观的认知理解，比讲解更有效。
3、能在教学中引导学生的自主学习，掌握方法。练习仿写，锻炼了学生的学以致用。
4、教师在教学本课时，能很好的利用，让学生在理解和感悟上变得直观而形象，
生动有趣的课堂笔记摘抄 第9篇
地点：xx小学
执教老师：xxx
语文园地一（综合性学习）
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的`知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。