沟通交流摘抄及感悟 第1篇
关键词：创设情境；培养语感；榜样示范；理论步骤；做好沟通
一、创设情境，最大限度地调动学生的识字热情
由于一年级学生刚入学对于一切都很陌生和好奇，而且求知
欲望特别强烈，所以我在开学就在课堂上给孩子们读各种经典儿
童文学作品，如，《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《没头脑和不高
兴》等。孩子们马上被这些故事所吸引。每次我读完都会告诉他们：“你们一定要多认字，这样许许多多好看的书你就能自己读了！”在我的引导下，孩子们对识字充满了旺盛的求知欲与上进心和极大的热情。
二、韵语识字，培养学生良好的语感
低年级孩子对于诗歌有着天生的敏感。那些朗朗上口的诗歌很让孩子们欲罢不能。于是我找来了近100首韵语诗歌，每天带领孩子们大声朗诵读2～3首，一会儿的时间他们就能边拍手边把当
天的诗歌背过了。在识记诗歌以及背完诗歌再拿出诗歌逐个认识字的过程中，我注意引导孩子们整体去识记诗歌中的字。不要求他们会写那些字，只要认得大体的模样即可。这样孩子们没有什么负担，生字也在多次的回现中被孩子们牢牢地印在了脑海中。
三、榜样示范，教师给予学生规范字的书写
一年级的孩子们刚入学，作为班主任我每天都要泡在班里。所以在班里办公、批作业就成了我的课间工作。孩子们的模仿能力很强，所以我故意在教室里书写和看书时，尤其注意姿势的标准。经常听见孩子们在课间窃窃私语：“你看，老师的背挺得多直！”经常有学生会夸我：“老师，您写字的样子真好看！”有了老师的示范，结合课堂上的教授、指导，孩子们在一入学时便形成了比较标准的读写姿势。
四、理顺步骤，由写字学做人
课堂上学写新字时，尤其是笔画简单的字，我会注意提醒学生写好每个笔画的三步：起笔、行笔、收笔。做好这三步就好像人做事情一样，一定要善始善终。孩子们于潜移默化中也学会了做人做事的原则。写好基本笔画后，一定引导学生看清字形及框架结构后再书写。因为有些孩子往往图快，不注意这些问题。此时，可以让孩子们想象一下这些字的结构像什么。比如写“合”这个字，孩子们会说，上面的“人”像一顶帽子或一把伞，下面的“口”是一个箱子，如果上面的“人”字写得不舒展，下雨的箱子就会被雨淋湿。诸如此类，通过合理的想象，孩子们体会到了汉字的奥妙和美。
五、做好沟通，家校合作规范巩固学生写字
通过飞信等手段，我经常与家长沟通最近孩子习字的情况以及需要注意的问题，让家长们配合并做好孩子在家习字的指导。有了与家长们通力合作与齐抓共管，孩子们的规范书写汉字也“习惯成自然”了。
六、使学生树立练好字的信心
信心是学生学习的动力，学生只有自信地学习，充满信心地练字才能把字写好。在每一次的练字过程中，我都会鼓励学生，给学生打气，在学生的心中树立必胜的信心，自信心的建立能够使得学生充满信心地进行练字活动，字写起来会自然而然的，逐渐变为一种踏实，写字时手稳了，写出的字也会有明显的变化，甚至取得了很大的进步。
七、注重描红时将描红的实效性不断提高
在练字学习中，描红是写字教学的第一步，描红能否做好关系到写字能不能最终获得实效。所以，在描红的教学过程中，我会先让学生完成观察的任务。首先在观察的时候先引导学生对所描红的字进行结构分析，做到弄懂字的正确结构，其次在描字的时候要先让学生看清楚田字格中每一笔的位置，并能够让学生自己清晰准确地找到笔画在田字格中的关键位置。
八、教师要在潜移默化中将榜样力量凸显
对学生而言，榜样的力量是无穷大的，好的榜样具备良好的表率作用，并且这种榜样更加具备良好的说服力。因此，教师要在学生中树立良好的榜样形象，激励着每一位学生更好地进行练字学习。在平时的练字学习中，我会认真地挑选出几位写字较好的学生，悬挂在教室的写字园地中，让学生都看一看，评价一下，学生之间进行沟通学习，教师合理的表扬能够使他们成为大家的榜样。长此以往下去，这种潜移默化的学习会鞭策学生更加努力地练好字。
九、用真诚的批语去打动学生
每一位孩子都拥有被人赏识和赞美的渴望，他们都会希望自己的成绩得到他人的赞扬。在批改作业的过程中，我会对每一位学生的练字情况作出分析，对字写得好的学生给予肯定的赞许并鼓
沟通交流摘抄及感悟 第2篇
一、与老师沟通要注意方式方法
父母的态度要主动，联系要适时适度。
有些父母误以为主动联系老师会打搅老师的工作、生活，怕老师不欢迎。其实父母主动联系老师会给老师带来便利，因为一个老师要面对几十个学生，一个个去家访要很多时间，家长主动到来，可以了解很多重要信息，可以交流商讨教育方式，这是家长老师都乐意的事。
联系要经常，不要等到问题成堆或者问题严重再被迫去学校。
联系要适时适度，要根据孩子的情况而定，更要尊重老师的意见。联系太频繁没有必要，间隔太久，达不到效果。
二、与老师沟通要理性和明智
当老师反映孩子问题时，父母态度要冷静。孩子在学校难免犯错，老师通报给家长，让家长在家里注意纠正。家长如果当场责骂孩子，就达不到教育的目的，还可能使孩子怨恨学校和老师。
对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对孩子的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必惟命是从，可以根据孩子实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。
孩子有时为了逃避处罚而传递错误信息，家长就更应该及时与学校老师沟通，当沟通渠道畅通，才会了解孩子的真实情况，孩子的小聪明也不会耍了。
三、一些与老师进行有效沟通的方法
1.约定会面时间
作为老师，没有什么比在上课前、放学后或课间时间遇到家长开即兴会议更糟糕的了。尽量尊重教师有限的时间，不要忽然间出现，老师可能有，也可能没有时间充分解决你的问题。
2.学会用各种方式沟通
包括面谈，电话沟通，微信交流，电子邮件往来等，以达到经常与老师沟通的目的。
3.愿意承担你需要做的部分
老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到非常具有挑战性。你需要确保老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。
4.与老师成为盟友
你和孩子的老师应是合作伙伴，而不是对手。你可以尝试通过一些非正式的聊天来建立关系。时不时的给老师带杯咖啡。在教室里做志愿者或主动提出在家里帮助做一些项目。如果你每次见孩子老师的时候都在抱怨或不停地言语攻击，老师会开始躲着你或对你有所防备。请别忘了，你与老师有着共同的目标，那就是帮助你的孩子。
沟通交流摘抄及感悟 第3篇
我们从5月12日至16日利用中午休息的时间学习了余世维教授关于如何沟通的讲座。余教授所讲的很容易让人理解及实际操作，既能从实际上升到理论，亦能从理论讲解到具体操作细节，从而使其内容不显得乏味、空洞。
在余教授地讲座里，我们了解到沟通是一个很大的话题，对于个人和企业来说又是一个极其重要的事情。一个人和一个企业的成功，沟通起着非常重要的因素，对于集团和公司的每个人来说都是如此。在视频讲座里余世维博士谈了对沟通的认识：如沟通的目的和意义，现实中应该遵循的.沟通原则以及常见的沟通形式和注意事项。首先讲了沟通的4个目的：激励、表达情感、流通信息、强化信息防止信息断裂。每个人表达自己的方式都是不一样的：有的能言、有的善听、有的则是落到实际行动上。能言不等于善于有效沟通，对于个人、企业和社会来说，评价有效沟通的标准应该取决具体的沟通是否有利于问题的解决；是否对个人的发展及企业和社会有贡献。而沟通的目的和意义呢，对于企业和个人来说，他认为最终目的就是为了解决问题，通过解决问题来做好企业和社会中的事。沟通并不是随便找人说说话那么简单，它存在着一个基本问题——也就是心态。一个人一旦自私、自我、自大起来，是很难与别人沟通的。因此，很少人愿意跟一个狂妄的人聊天。在沟通的坚持过程中，经常会出现局部冲突，让沟通双方的心理感受很累。这样的沟通冲突问题，存在于对对方不够关心，如果换位思考一下，也就是站他的角度考虑问题，在乎他的处境；一旦他感觉到你有在想他的难处，那就很容易让感情产生共鸣，于是所有的问题也就都迎刃而解了。
所以，沟通不是一种说服，而是一种感染、一种形像展示、一种言行一致的体现。以上为个人一点不成熟的认识。
沟通交流摘抄及感悟 第4篇
一、现状分析
仔细分析留守儿童的阅读难题，不难发现，有这样一些因素起着制约作用。
1.环境不支持
留守儿童一般由爷爷、奶奶照管。面对留守儿童的各种成长需求，隔代教育往往力不从心。所以，孩子在家的课余时间大都交给了电视机。有的监护人误认为阅读与学习没有多大关系，不让孩子看“无用书”，以免影响考试成绩。缺乏有效监管和亲情陪伴的留守儿童，不可避免地沉迷于电视、网络，而冷落甚至远离课外阅读。即使节假日，留守儿童也难得与父母团聚，常常在与书绝缘的环境中度过，手机往往成了他们除电视机以外的另一“最爱”。
2.读物不丰富
大多数留守家庭经济不宽裕，加上不少家长对课外阅读的重要性认识不足，不愿意或很少为子女花钱购买课外书。一般留守儿童的家庭藏书量极少，难以营造家庭阅读氛围；而且读物多集中在轻松、浅显的通俗读物上。因此留守儿童读得较多的是脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书，缺少深度的经典阅读。
3.指导不到位
留守儿童的阅读行为缺乏有效指导。一是留守儿童的监护人基本都是文化程度较低的隔代老人，无法给予孩子正确的学习指导和监督，而更多地把教育孩子的责任寄予学校、社会。二是城区小学地处刚刚转型的乡镇，社区等公共文化建设缺位，图书馆发展滞后。三是学校的大班化教学，导致教师对留守儿童很难实现个性化的阅读指导。
二、对策研究
留守儿童家庭教育缺位、监护不力，在家的课外阅读时间、环境、读物等都无从保证。因此，学校教师就责无旁贷地成为了引领留守儿童阅读的第一责任人。
1.家校勤沟通：传递家庭教育正能量
为了取得留守儿童家长的理解和配合，学校可利用学生父母返乡的时间定期召开期初、期末家长会。开办留守儿童家长学校，开设家庭教育专题讲座，传授先进的家庭教育理念，指导他们如何做一个合格、优秀的家长。指导家长一起参与制定新学期或寒暑假学习计划、阅读计划、监护计划。学校列出书单，让家长提前为孩子备好拟读书籍。
平时，学校还要把一些前沿的教育理念、课外阅读的指导策略、家庭教育小贴士等教育内容，以《致家长的一封信》“家校联系卡”等形式定期发放，为留守家庭带去理论引领和实践指导，提升留守儿童家长的指导水平。另外，还可以搭建班级微信群、QQ群、校讯通等多元的家校网络交流平台，与家长建立起实时沟通渠道。
2.阅读指导课：为留守儿童打造课外阅读的金钥匙
为留守儿童开设阅读指导课，是提高留守儿童阅读能力和阅读效率的关键。笔者认为，阅读指导课可从以下两方面人手。
其一是读物推荐。
首先，把“如何向图书馆借阅图书”作为阅读指导的入门课。同时，在图书馆为留守儿童设立专门的经典书架，针对不同年龄段儿童的阅读需要，将经典名著及畅销图书进行分类编排和推荐，便于留守儿童借阅。
其次，编制小学六年课外阅读书目100本。书目包含教育部推荐的各年龄段阅读篇目、小学教材中涉及的作家作品等。在书籍形式上，尽可能选择适合儿童阅读的版本，激发留守儿童的阅读兴趣。
最后，举办具有特色主题的经典读物阅读活动，推广经典读物的深度阅读。如开设“名著导读课”“好书大家谈”“经典阅读交流会”等。
其二是方法指导。
好的阅读方法可以提高阅读质量和阅读效率。教师要教会留守儿童科学的阅读方法，如翻阅报纸杂志、信息资料等可用浏览法，阅读小说、益智类读物可用略读法；阅读经典著作、诗歌散文可用精读法等。同时，指导他们养成“动笔墨读书”的好习惯一写阅读记录卡；写读后感、内容梗概；推荐好书；交流读书心得等。
3.阅读记录卡：促留守儿童养成课外阅读的好习惯
“阅读记录卡”每周一张，周一统一收发，纳入日常作业范畴，由家长、同伴、教师共同督促学生完成。“阅读记录卡”从低年级的“每晚一故事”到中年级的“主题阅读”，再到高年级的“批注品读”，设计内容因年级而异，体现循序渐进的阅读梯度。使用“阅读记录卡”，一是以作业的形式，规定留守儿童每天必须阅读并记录。二是教师可从“阅读记录卡”上，了解留守儿童读什么书、怎么读、读书的收获是什么等阅读状况，从中发现他们的阅读喜好和阅读意愿的变化，有助于教师更有针对性地进行阅读指导。
同时要指导家长，给留守儿童提供充裕的阅读时间和更好的阅读环境，做到专“地”专读，专“时”专用。
4.阅读交流会：让留守儿童保持课外阅读的积极性
开展丰富多彩的阅读交流活动，是推进课外阅读可持续发展的重要途径。
一是开展亲子共读交流活动。笔者所在学校把每学期开学第一周定为“亲子阅读交流周”，欢迎返乡的家长共同参与。各班通过读、讲、画、演、写等形式的阅读交流，让留守儿童在与家长共同参与阅读的过程中，享受阅读的乐趣，促进亲子间的感情。
沟通交流摘抄及感悟 第5篇
在xx集团公司组织下，我们公司参与了“魅力沟通，潜能拓展”训练活动。通过参加这次拓展训练活动，我的身心得到了锻炼，虽然训练是幸苦的，但是我们都信心十足，勇于表现，团结友爱，个人能力得到了充分的发挥，圆满完成了训练任务，在我的人生中留下了难忘的记忆。
通过这次活动，结合平时的工作，我觉得有以下几点体会：
1、团队的力量是无穷的。
在训练中，我们取得良好成绩，得益于团队成员都有强烈的集体荣誉感。通过完成一个个集体项目，我们手拉手心连心，充分发挥集体智慧，个人的力量都有效发挥出来了。但我们在平时的工作和生活中，由于处在一个相对比较封闭的圈子里，没有如此强烈的集体感，也就没有这样强烈的必胜的信念。所以团队的能力发展起来就会大打折扣。组织管理者要合理设置团队的目标，并采取有效的激励措施。
2、个人习惯如何融合到集体的生活中来。
我们的集体是临时组建起来的，每个人都有不同的生活习惯、爱好、长处和短处，这些习惯，有些有利于团队，有些有害于团队。所以我们要正确区分工作时间和休息时间，个人时间和团队时间，不要把生活中的不良习惯带到工作中来，积极、快速的转换自己的角色和状态准确定位，服从安排，扬长避短，乐于奉献。
3、竞争机制的建立和队伍建设的重要性。
在我们的生活中，竞争无所不在，我们可以感受到工作过程中，来自方方面面的竞争，但是我们很多时候忽略了公司内部的竞争。内部竞争机制的建立和完善是公司保持活力和积极向上的保证。通过这次活动我们看出，为了完成任务，取得胜利，就必须合作，必须建立团队。但不是有了团队就万事无忧了，一个有竞争力的团队，要有完善的组织体系、要领导有力、分工明确，要互相信任、理解和包容。这样我们的目标、任务就能够完成得又快又好。
4、正确的决策、强有力的执行就会实现目标。
一个团队在有效设置目标后，只有充分发挥大家的智慧，才会形成正确的决策。从群众中来，到群众中去，这在我们金刚队的每次决策中都完美地体现出来了。所以我们很快能够抄到完成任务的有效的、科学的方法。正确的决策需要强有力地执行，大家一切行动听指挥，拧成一股绳。执行过程中协调和反馈也相当重要，平时工作中，目标制定了，但分配下去就没有了下文了，没有及时地总结、反馈、巩固成果，所以往往收效不大。如何解决执行难的问题是每个成员应该认真思考的问题。
5、我们如何面对平凡的生活，充满激情地去完成工作。
我们发现，在集体游戏活动中，我们干劲十足，完成任务又快又好，但一旦回到工作岗位上，一旦生活重归平静、平凡，我们很难说还能够把自己的精神调节到最佳状态，满怀激情，全力以赴去过好每天的生活、完成好手头的工作任务。讲老实话，要突破自己、改变自己很难，但如果不突破，重复同样动作，只会得到同样的结果。所以我们要每天有所改变、有所进步，在工作中同样做到最好。
拓展训练是结束了，正如训练前培训老师所讲的一样：拓展不只是一种训练，是体验下的感悟，是震撼下的理念。我相信每一个人体验完了、震撼完了，都会从拓展中得到了或多或少的启发，但我们是否能真正把拓展中的精神运用到实际工作中去，能真正把在拓展中得到的启示运用到工作和生活的困难当中，还需要一个更长的磨练时间，我们只有坚定信念，不断地磨练自己的意志品质，才能不断发展，向着人生的更高目标前行。
沟通交流摘抄及感悟 第6篇
中国与世界
——中国的强大需要与世界沟通
沟通是世界倡导和平共处、共同发展的主旋律，亚洲的 APEC 会议、东亚经合会和欧亚首脑峰会，无不是世界为了沟通和共同发展的产物。中国更是融入到了沟通的世界之中，加入 WTO 、20xx 年的奥运会和 20xx 年的上海世博会，都是中国与世界沟通的最好注解。
秦朝的灭亡
——治国要注意上下沟通
“六国破灭”，秦王统一天下，成为中国历史上第一个皇帝，千万人之上，得天下不易。然而，一统天下的秦始皇，为了基业传万世，对百姓实行专制，于是闭目塞听，我行我素。李斯传来消息：那些儒生们总是说三道四，横加指责，有时还引经据典，以古非今。秦王听后大怒…… 愚蠢而残暴地“焚书坑儒”，因为缺少了一座通向老百姓与统治者相互沟通的“桥”，终于激起民变，致使秦王朝“二世而亡”。
张骞出使
——经济文化的沟通能互惠互利
一位勇敢的外交家张骞两次出使了“外土”——西域。内地精美的丝绸、铁器，先进的工业技术传到了西域。西域的骏马、蔬果、舞蹈、魔术等传入内地。此后，一条越峻岭、连沙漠，通向西亚和欧洲的贸易之桥——“丝绸之路”形成。它连通了中土与异国的经济、文化和友谊。中国的历史写下了光辉的一页。